Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019: Bắc Bộ đón không khí lạnh, nhiệt độ giảm

Từ đêm nay (31/1) đến sáng mai 01/2 xuất hiện đợt không khí lạnh từ phía Bắc tăng cường xuống nên các tỉnh Bắc Bộ có mưa, mưa nhỏ rải rác, sáng sớm và đêm trời rét, nhiệt độ có xu hướng giảm khoảng 2-3 độ. Trong khi đó, các tỉnh miền Nam đón Tết Nguyên đán 2019 trong không khí nắng ấm.​​

Vườn đào Tết

Bản tin dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 (từ ngày 31/01/2019 đến ngày 07/02/2019 – tức ngày 26 tháng Chạp đến ngày 04 Tết 2019) của TT DBKTTV TƯ cho biết:

Khu vực Bắc Bộ:

Từ ngày 31/01 đến ngày 07/02, có mưa vài nơi, sáng sớm có sương mù, sương mù nhẹ rải rác, trưa chiều giảm mây trời nắng; riêng đêm 31/1 đến sáng 01/2 khả năng chịu ảnh hưởng của không khí lạnh tăng từ phía Bắc tăng cường xuống nên có mưa, mưa nhỏ rải rác.

Khu vực Bắc Bộ sáng sớm và đêm trời rét, nhiệt độ có xu hướng giảm khoảng 2-3 độ trong ngày 01/2, sau đó không khí lạnh suy yếu nhiệt độ tăng dần.

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Hải Phòng

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Hà Nội

Khu vực Trung Bộ:

- Các tỉnh từ Thanh Hóa đến Thừa Thiên Huế:

Từ ngày 31/1 đến ngày 01/2, có mưa, mưa nhỏ rải rác vào đêm và sáng sớm, sau có mưa vài nơi. Phía bắc trời lạnh.

Từ ngày 02/02 đến ngày 07/2, có mưa vài nơi. Phía bắc đêm và sáng sớm trời lạnh.

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Thanh Hóa

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Hà Tĩnh

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Đông Hà (Quảng Trị)

- Các tỉnh ven biển từ Đà Nẵng đến Bình Thuận:

Từ ngày 31/01 đến ngày 07/2, do ảnh hưởng của không khí lạnh tăng cường yếu lệch đông nên phía Bắc có mưa rào rải rác trong ngày 01; sau có mưa vài nơi. 

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Đà Nẵng

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Nha Trang

Khu vực Tây Nguyên và Nam Bộ:

Từ ngày 31/01-07/02 phổ biến không mưa, ngày trời nắng.

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Gia Lai

Dự báo thời tiết Tết Nguyên đán 2019 Sài Gòn

Nguồn: sưu tầm

Read More

Giáo viên bày 3 mẹo nhanh nhớ từ vựng tiếng Anh ôn thi lớp 10

Theo thầy Nguyễn Trung Nguyên, phân loại nhóm từ vựng, học thông qua kỹ năng dịch văn bản... giúp học tốt chuyên đề từ vựng.

Năm 2019 - 2020, ngoài hai môn thi Toán và Ngữ văn, nhiều tỉnh thành đã lựa chọn tiếng Anh làm môn thi chính thức (môn thi độc lập hoặc trong tổ hợp với các môn khác). 

Thầy Nguyễn Trung Nguyên, giáo viên tiếng Anh Hệ thống giáo dục Hocmai.vn cho biết, đến thời điểm hiện tại, theo thống kê sơ bộ, có không dưới 20 tỉnh, thành lựa chọn tiếng Anh là môn thi vào 10, trong đó có Hà Nội.

Với kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 9 ôn thi vào 10 nhiều năm, thầy Nguyên chỉ ra vấn đề lớn nhất của việc học sinh không đạt kết quả như ý ở môn này là bỏ bê phần từ vựng. "Các em thường dành nhiều thời gian để học cấu trúc ngữ pháp mà bỏ qua việc ôn luyện từ vựng, trong khi phần này chiếm tới 70% lượng kiến thức trong đề thi vào 10 môn tiếng Anh. Bên cạnh đó, việc học từ vựng không đúng cách khiến việc tiếp thu, nhớ không hiệu quả. Để học tốt chuyên đề này, học sinh cần nắm chắc các nhóm từ và phương pháp học phù hợp", thầy Nguyên nhấn mạnh.

Dưới đây là chia sẻ của thầy Nguyên về chiến lược học từ vựng tiếng Anh:

Phân loại các nhóm từ vựng

Việc phân loại sẽ giúp học sinh biết mình nên học gì và học như thế nào. Từ vựng tiếng Anh ôn luyện cho kỳ thi vào 10 cơ bản có thể chia thành hai nhóm: Nhóm từ vựng cơ bản và nhóm từ vựng theo sách giáo khoa.

Nhóm từ vựng cơ bản chiếm 80% trong đề thi tiếng Anh, bao gồm những từ sử dụng hàng ngày hoặc cần thiết với cuộc sống. Nhóm này bao gồm các chủ đề như gia đình, bạn bè, thời tiết, học tập, giao thông, hoạt động hàng ngày...

Nhóm từ vựng theo sách giáo khoa chiếm khoảng 20%, bao gồm các từ có trong bài đọc và chúng được phân chia theo từng bài trong sách.

Phân bổ thời gian cho việc học từ vựng

Tương đương với hai nhóm tự vựng trên, lượng từ vựng tiếng Anh cần học và ôn tập là rất lớn. Vì vậy, nếu không phân bổ thời gian hợp lý thì rất khó để có thể nhớ và vận dụng chúng. Học sinh cũng không thể học tất cả từ vựng trong vòng 2, 3 tháng mà cần bắt đầu ngay từ bây giờ để chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi vào tháng 6 tới.Phân bổ thời gian cho việc học từ vựng

Bốn bước để học tốt từ vựng gồm lựa chọn chủ đề từ vựng cho mỗi tuần; liệt kê các từ vựng trong chủ đề đó. Đối với từ vựng nhóm cơ bản, học sinh có thể nhờ giáo viên liệt kê giúp hoặc liệt kê bằng tiếng Việt sau đó dịch sang tiếng Anh để dễ nhớ và đầy đủ. Đối với từ vựng nhóm sách giáo khoa, học sinh có thể dựa theo từ vựng giáo viên tổng hợp sau mỗi bài học, hoặc tìm kiếm từ mới trong các bài đọc ở sách giáo khoa.

Bước 3 là phân chia lượng từ vựng để học cho từng ngày trong tuần. Kinh nghiệm là các em hãy chia đều từ vựng và đặt mục tiêu số từng cần học mỗi ngày, tuần, tháng. Bước cuối cùng là học từ vựng hàng ngày. 

Ngoài ra, để nhớ một từ vựng lâu, học sinh phải lặp đi lặp lại nó nhiều lần. Học từ mới phải kết hợp với ôn tập từ đã học hàng ngày. Khi học, các em nên kẻ thành bảng với 4 trường thông tin như dưới để ghi nhớ kết hợp với vận dụng.

Chủ đề	Từ vựng	Nghĩa	Câu minh họa
Weather/Climate	Winter	Mùa đông	- In winter, it is very cold.

Học từ vựng thông qua kỹ năng dịch văn bản

Có rất nhiều phương pháp học từ vựng hiệu quả, tuy nhiên, dịch văn bản là một trong những phương pháp hiệu quả nhất, học sinh có thể lựa chọn để thực hành. Các em có thể lựa chọn dịch văn bản tiếng Anh sang tiếng Việt hoặc ngược lại.

Bước 1: Lựa chọn văn bản tiếng Anh phù hợp. Học sinh có thể sử dụng ngay các bài đọc trong sách giáo khoa, bài đọc trong các đề thi vào 10 gần đây hoặc bài đọc tiếng Anh trong sách, báo chí khác.

Bước 2: Quan sát đoạn văn và phát hiện từ mới. Trước khi dịch, học sinh nên quan sát đoạn văn và gạch chân các từ mới. Sau đó sử dụng từ điển hoặc đoán để tìm nghĩa của các từ vựng đó.

Bước 3: Dịch đoạn văn sang tiếng Việt. Khi dịch, học sinh nên lựa chọn sử dụng ngôn ngữ sao cho phù hợp với hoàn cảnh và nội dung của đoạn văn.

Bước 4: Tóm lại nội dung đoạn văn vừa dịch bằng tiếng Việt, cụ thể là viết lại toàn bộ nội dung đoạn văn vừa dịch bằng cách tóm tắt lại.

Bước 5: Dịch bài tóm tắt sang tiếng Anh. Cuối cùng là tổng hợp từ vựng và kiểm tra lại bài dịch bằng tiếng Anh.

Sau khi dịch sang tiếng Anh, học sinh có thể nhờ thầy cô kiểm tra và góp ý cho bài đã làm. Cách học này không chỉ giúp các em học từ vựng mà còn rèn luyện cấu trúc ngữ pháp.

"Từ vựng là phần kiến thức khó nhưng hoàn toàn có thể đạt điểm cao ở phần này nếu các em chăm chỉ và có phương pháp học đúng. Với 3 lưu ý ở trên, học sinh có thể lên kế hoạch học cho thời gian còn lại để chuẩn bị tốt cho kỳ thi vào 10 trước mắt với môn tiếng Anh. Ngoài ra còn là sự chuẩn bị vốn từ cho việc học ở các lớp, cấp tiếp theo", thầy Trung Nguyên khẳng định.

Nguồn: vnexpress

Read More

Cả nước thiếu hơn 11.000 giáo viên tiếng Anh và giáo viên Tin học

Hiện tại toàn quốc thiếu 10.143 giáo viên Trung học cơ sở một số môn nhưng vẫn thừa 12.165 giáo viên Trung học cơ sở môn khác.

Theo báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tính đến tháng 10/2018, số lượng đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông như sau: Toàn quốc có 1.161.143 giáo viên mầm non, phổ thông (công lập 1.089.837, ngoài công lập 71.306).

Trong đó, mầm non: 309.770 (công lập 262.155, ngoài công lập 47.615); tiểu học: 395.848 (công lập 390.873, ngoài công lập 4.975); Trung học cơ sở: 305.815 (công lập 300.990, ngoài công lập 4.825); Trung học phổ thông: 149.710 (công lập 135.819, ngoài công lập 13.891).

Tỷ lệ giáo viên/lớp toàn quốc như sau: nhóm trẻ: 1,77 giáo viên/nhóm trẻ (thấp hơn so với định mức quy định là 0,73 giáo viên/nhóm trẻ), mẫu giáo: 1,68 giáo viên/lớp (thấp hơn so với định mức quy định là 0,52 giáo viên/lớp);

Tiểu học: 1,43 giáo viên/lớp (so với định mức quy định giáo viên tiểu học còn thiếu chủ yếu ở các môn ngoại ngữ, tin học);

Trung học cơ sở: 1,99 giáo viên/lớp (so với định mức quy định, giáo viên trung học cơ sở về cơ bản đủ tuy nhiên vẫn thừa, thiếu cục bộ);

Trung học phổ thông: 2,25 giáo viên/lớp (so với định mức quy định giáo viên trung học phổ thông về cơ bản đủ).

Hiện nay, toàn quốc thiếu khoảng 5.600 giáo viên tiếng Anh và 5.600 giáo viên Tin học ở tiểu học.

Còn theo báo cáo của các sở Giáo dục và Đào tạo, so với nhu cầu sử dụng theo định mức quy định, số giáo viên còn thiếu sau khi đã được giao thêm biên chế để tuyển dụng là: 75.989 người (mầm non: 43.732 người; tiểu học: 18.953 người; Trung học cơ sở: 10.143 người; Trung học phổ thông: 3.161 người. 

Riêng cấp Trung học cơ sở, hiện nay có tình trạng thừa, thiếu cục bộ giữa các môn học ở một số cơ sở giáo dục, giữa các địa phương trong một tỉnh mà không điều tiết được và giữa các tỉnh/thành phố, nên đến thời điểm hiện tại toàn quốc thiếu 10.143 giáo viên Trung học cơ sở một số môn nhưng vẫn thừa 12.165 giáo viên Trung học cơ sở môn khác.

Tổng số cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục phổ thông: 103.432 người (mầm non: 37.589, tiểu học: 34.635, Trung học cơ sở: 23.808, Trung học phổ thông: 7.400).

Cung theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới thì chương trình ETEP sẽ bồi dưỡng trực tiếp cho đội ngũ 360 giảng viên sư phạm chủ chốt, 28.000 giáo viên và 4.000 cán bộ quản lý trường phổ thông cốt cán và bồi dưỡng thường xuyên qua mạng kết hợp với bồi dưỡng trực tiếp nâng cao năng lực nghề nghiệp cho gần 900 nghìn giáo viên và 70 nghìn cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông. 

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng thông tin thêm rằng, nếu mỗi trường trung học phổ thông dự kiến bố trí 1 giáo viên Âm nhạc và 1 giáo viên Mỹ thuật cho chương trình giáo dục phổ thông mới thì cả nước cần đào tạo khoảng 2.700 giáo viên Âm nhạc và 2.700 giáo viên Mỹ thuật. 

Cùng với đó, hiện nay, toàn quốc thiếu khoảng 5.600 giáo viên tiếng Anh và 5.600 giáo viên Tin học ở tiểu học.

Nguồn: Báo giáo dục Việt Nam

Read More

Đại học Công nghiệp kỷ luật nhiều cán bộ vì thu tiền chống trượt tiếng Anh

Trưởng khoa Ngoại ngữ bị cảnh cáo; nữ giảng viên hướng dẫn sinh viên đánh dấu bài thi tiếng Anh bị chấm dứt hợp đồng giảng dạy.

Ngày 11/1, Đại học Công nghiệp Hà Nội ra quyết định kỷ luật cán bộ, giảng viên liên quan đến việc Khoa Ngoại ngữ tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực tiếng Anh khi chưa được nhà trường phê duyệt đề án, thu tiền chống trượt của sinh viên. 

Trưởng khoa Ngoại ngữ Hoàng Ngọc Tuệ bị cảnh cáo do chưa tuân thủ quy trình khi thực hiện hoạt động nghề nghiệp, chưa thực hiện đầy đủ trách nhiệm quản lý, để cá nhân thuộc quyền quản lý vi phạm quy định nhà giáo, làm ảnh hưởng đến uy tín của nhà trường. 

Giảng viên khoa Ngoại ngữ Nguyễn Thị Lệ Thủy do triển khai công việc chưa phù hợp, gây hiểu sai chủ trương của khoa và trường bị kiểm điểm, phê bình.Hướng dẫn sinh viên cách đánh dấu bài thi, giảng viên Phạm Tố Linh bị chấm dứt hợp đồng giảng dạy, nhưng được tạo cơ hội làm việc ở vị trí khác nếu có nhu cầu. Hội đồng kỷ luật xác định bà Linh chưa tuân thủ nghiêm túc quy trình, quy định chuyên môn đạo đức nghề nghiệp, quy tắc ứng xử trong công việc, có những phát ngôn chưa chuẩn mực, làm ảnh hưởng đến uy tín của nhà trường.

Đại học Công nghiệp cũng kiểm điểm, phê bình, hạ bậc đánh giá các cán bộ quản lý Khoa Ngoại ngữ, Phòng Đào tạo, Phòng Tài chính kế toán, Phòng Thanh tra giáo dục do thiếu kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo của Khoa Ngoại ngữ.

Trước đó khi có thông tin phản ánh Đại học Công nghiệp Hà Nội tạo dựng những kỳ thi cấp chứng chỉ tiếng Anh, mở lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ nhưng thực chất là thu của mỗi sinh viên 1,9 triệu đồng để chống trượt, Bộ Công thương đã lập tổ xác minh.

Ngày 20/12, Thanh tra Bộ kết luận Trưởng khoa Ngoại ngữ Đại học Công nghiệp Hà Nội đã tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngoại ngữ tại trường trong khi đề án, chương trình học bổ sung kiến thức chưa được hiệu trưởng phê duyệt. Trưởng khoa tự quyết định thành lập lớp, sử dụng danh nghĩa và cơ sở vật chất của nhà trường, đưa ra mức thu không có cơ sở, thu tiền của sinh viên không có phiếu thu.

Khoản tiền đã thu được quản lý tại Khoa Ngoại ngữ chưa nộp về nhà trường theo quy định và tự quyết định một số chi phí; tổ chức kiểm tra không tuân thủ quy định của trường về tổ chức hoạt động đánh giá kết quả học tập sinh viên.

"Việc phát ngôn của một số giáo viên thiếu trách nhiệm, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, quy chế làm việc của trường. Lãnh đạo nhà trường chưa kịp thời kiểm tra, không có biện pháp xử lý về các vi phạm trên", kết luận nêu.

Bộ Công thương yêu cầu Đại học Công nghiệp Hà Nội chấm dứt việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ cho sinh viên không đảm bảo quy định của pháp luật, xử lý nghiêm tập thể, cá nhân có liên quan. 

Nguồn: Vnexpress

Read More

Học tiếng Anh: Những kiểu “lý do” để từ chối hợp lý nhất

Các kiểu “lý do" được dùng trong tiếng Anh một cách phổ biến khi bạn có ý muốn từ chối một lời đề nghị nào đó từ người khác, đơn giản vì bạn không thích hoặc những lý do khác. Nhưng bạn không biết làm cách nào để từ chối cho hợp lý, lịch sự và đối phương vẫn cảm thấy thoải mái, dưới đây là một số gợi ý.

Bước 1: Hãy đảm bảo bạn đã xem kỹ video

Vì nội dung kiến thức được tổng hợp dựa trên các tình huống cụ thể đã được dựng lại trong video nên để hiểu kỹ bài học, các bạn cần xem video trên ít nhất là 1 lần nhé. Các từ vựng, cấu trúc hay thì phải đi cùng với các tình huống thực tế cụ thể sẽ giúp các bạn dễ học và ghi nhớ dài lâu hơn

Bước 2: Tổng hợp kiến thức

Pretend to be busy.

Bạn là một cô gái xinh gái hay được nhiều chàng trai ngỏ lời đi chơi ( hang out ), hẹn hò nhưng bạn không thích. Hay bạn là một người không thích đi chơi quá nhiều, không thích tụ tập hay đơn giản chỉ vì bạn muốn nghỉ ngơi nhưng những lời mời cứ ập tới. Nhưng các bạn lại dùng các câu nói quá đơn giản và không lịch sử như:

• I’m busy. - Tôi bận rồi.

• No, I’m sorry. - Không, tôi xin lỗi.

Điều này sẽ khiến đối phương không thoải mái đó! Cách giải quyết là gì nhỉ? Dưới đây sẽ gợi ý lại một số cách để từ chối lịch sự mà không mất lòng người khác:

• Sorry, I’m busy right now. - Xin lỗi, bây giờ tôi có hơi bận.

• Maybe another time. - Lần khác được không?

Something came up.

Bạn có một cuộc hẹn với ai đó, tuy nhiên bạn lại có việc đột xuất hoặc lí do nào đó khiến bạn không thể tham gia được, vậy làm cách nào để xử lý tình huống này nhỉ?

• Something came up = I have something to do. -Một số chuyện đã xảy ra/ Tôi có một số thứ phải làm

• Take a rain check - Hẹn lần sau/dịp khác nhé! ( Cụ thể: Bạn sẽ dùng cụm từ này để từ chối và đồng thời cũng mang nghĩa là bạn sẽ suy nghĩ về điều đó, hoặc dịp khác thì sao? )

Not to do something?

Khi ai đó muốn nhờ bạn làm một việc gì đó mà bạn không muốn làm, muốn từ chối nhưng lại sợ phật ý đối phương hoặc không biết cách từ chối sao cho hợp lý. Không lo, dưới đây sẽ tổng hợp một số cách cho bạn đây:

• I’m not feeling too well. - Tôi cảm thấy không được tốt/ khỏe cho lắm!

• I have to study.- Tôi phải học. (hoặc bạn có thể tìm các động từ khác để thay thế nhé!)

• I got called into work. - Tôi phải quay lại làm việc rồi.

• I have to get the cat to the vet. - Tôi phải đưa con mèo tới chỗ bác sĩ thú y ( Nếu bạn không nuôi mèo thì đừng dùng câu này nhé!)

• There’s been an emergency and my brother is in a hospital. - Đã có một trường hợp khẩn cấp và anh tôi thì đang ở trong bệnh viện. ( Hạn chế dùng câu này một chút hoặc trong tình huống thực sự cần phải dùng đến nhé!)

Một số từ vựng chú ý trong đoạn đối thoại:

• Emergency: Trường hợp khẩn cấp.

• Reschedule: Đổi lịch.

• Vet: Bác sĩ thú y.

• Postpone: Trì hoãn.

Khi đã đưa ra lí do thì bạn cũng cần phải kèm theo một lời xin lỗi để bày tỏ sự tiếc nuối và sự thật lòng xin lỗi của mình nhé!

• My apologies for … - Lời xin lỗi cho ...

VD: My apologies for being late. - Xin lỗi vì đã đến trễ.

Chú ý

Trong bất cứ tình huống nào, nếu bạn xin lỗi vì vô vàn lí do, và cho dù đó có là lí do chính đáng hay chỉ là lời biện minh, để đối phương tin và cảm thấy thoải mái, không bực tức thì không chỉ các câu nói, từ nói phải chuẩn, mà bạn cũng cần để ý đến ngữ điệu của câu nói, thái độ của bản thân nữa nhé. Thường thì bạn cần phải tỏ ra vô cùng tiếc nỗi, và có sự thật thà trong những câu lí do của mình.

Điều này vô cùng quan trọng đó nhé, phải vô cùng cần thận với những lí do và lời xin lỗi của mình để mọi chuyện được giải quyết êm đẹp nhé!

Bước 3: Tổng kết

Vậy là sau 1 video chưa quá 5 phút bạn đã có thêm rất nhiều từ vựng, cấu trúc, kiến thức về cách đưa ra các lý do, cách nói lời xin lỗi sao cho hợp lý nhất trong các tình huống cụ thể rồi đúng không?

Nhưng nhớ là đừng áp dụng quá máy móc nhé, bạn cần có sự kết hợp câu nói, cách nói và cụ thể từng tình huống để hiệu quả nhất.

Nguồn: Dân trí

Read More

Liệu có thể "chống trượt" tiếng Anh cả đời

Vừa qua, vụ việc nhiều sinh viên Trường Đại học (ĐH) Công nghiệp Hà Nội được phép đóng khoảng 1,9 triệu đồng để “chống trượt” môn tiếng Anh, đảm bảo đủ hồ sơ đẹp tốt nghiệp đại học bị vỡ lở (qua những clip quay lén cảnh giáo vụ và sinh viên trao đổi chuyện “bảo kê” điểm tiếng Anh) khiến dư luận xôn xao. 

Qua xác minh các nội dung phản ánh, các tài liệu chứng cứ, giải trình của tập thể, cá nhân có liên quan, Thanh tra Bộ Công thương kết luận về một số điểm sai phạm như: Tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngoại ngữ trong khi đề án, chương trình học bổ sung kiến thức chưa được hiệu trưởng phê duyệt; Trưởng khoa Ngoại ngữ tự quyết định thành lập lớp, sử dụng danh nghĩa và cơ sở vật chất của nhà trường, đưa ra mức thu không có cơ sở, thu tiền của sinh viên không có phiếu thu, khoản tiền đã thu được quản lý tại Khoa Ngoại ngữ chưa nộp về nhà trường theo quy định và tự quyết định một số chi phí... Hiện Thanh tra Bộ GD-ĐT cũng tiến hành thanh tra Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội về công tác tổ chức học và thi chứng chỉ tiếng Anh chuẩn đầu ra trình độ ĐH. 

Với 1,9 triệu đồng, sinh viên có thể yên tâm có một bảng điểm đẹp với môn tiếng Anh đạt trình độ cử nhân ra trường để đi xin việc. Khi mà giáo dục ĐH đã có những bước tiến đáng kể, nhiều trường ĐH trong cả nước có nhiều hệ dạy sinh viên 100% bằng tiếng Anh, nhiều chương trình liên kết với nước ngoài được triển khai rầm rộ, thì ở đâu đó, đa số sinh viên vẫn được học tiếng Anh theo kiểu đối phó, “chống trượt”. Báo chí gần đây đề cập nhiều về sự ảnh hưởng của công nghiệp 4.0 đến toàn bộ đời sống của chúng ta trên phạm vi toàn cầu. Ở đây, xin đừng nói đến những ứng dụng to tát vào nền giáo dục, vào dạy và học tiếng Anh, mà chúng ta chỉ cần học tiếng Anh, dạy tiếng Anh cho sinh viên với trình độ “A, B, C” đúng nghĩa, hãy dạy chuẩn ở mức “một chấm không, hai chấm không” thôi đã, thế là tốt rồi. Còn hơn chúng ta thu tiền và cho sinh viên thi “bất khả trượt”. 

Bởi vì, khi các cử nhân ra trường, đi xin việc, thì bất cứ việc gì nếu có môi trường tiếp xúc với người nước ngoài, là cái bằng có “chống trượt” tiếng Anh sẽ bị lộ trình độ thật ra hết. Tôi đã chứng kiến nhiều em sinh viên tốt nghiệp ĐH làm thu ngân ở siêu thị lớn, cứ phải giơ tay chỉ vào máy rồi làm động tác giơ thẻ ngân hàng ra để giải thích với khách Hàn Quốc về thanh toán thẻ. Tôi đã chứng kiến nhiều sinh viên có bằng nọ bằng kia, làm đến chức khá to ở một tập đoàn mà ra sân bay, gặp người nước ngoài nói vài câu xã giao cũng lúng túng như “gà mắc tóc”, rồi dẫn đến mất tự tin chứ chưa nói đến chuyện đi hội thảo quốc tế nhìn thấy người nước ngoài là né, vì ngại “lòi đuôi” ra là không biết giao tiếp tiếng Anh. 

Với các bạn sinh viên đã và đang nộp tiền “chống trượt” tiếng Anh, có thể vì lý do nào đó, bận rộn học hành nhiều môn, đi làm thêm… nên trong 4 năm ở trường đại học, các bạn đã không học đạt trình độ 5 điểm tiếng Anh “đầu ra”. Tôi và một số người thông cảm điều đó, vì nhiều lẽ. Nhưng, chính các bạn đừng nên “thông cảm” cho mình. Hãy bổ sung những chỗ còn thiếu trong môn tiếng Anh ngay lập tức. Không bao giờ muộn. Chỉ 6 tháng lúc chờ xin việc mà học nghiêm túc, có thể chỉ cần học qua mạng, YouTube với vài trăm ngàn đồng và 1 chiếc điện thoại có 3G, 4G, bạn hoàn toàn có thể tự tin giao tiếp tiếng Anh khi đi xin việc. Hoặc hay như thời xưa của chúng tôi, cứ học thuộc lòng 10 câu, 20 câu, rồi 100 câu tiếng Anh giao tiếp phổ thông, sẽ vẫn hơn nhiều so với việc bạn cầm tấm bằng “chống trượt” mà không “bật” ra được vài câu tiếng Anh giao tiếp cơ bản. 

Chúng ta đừng nói đến những chuyện lớn lao về thời đại 4.0, khi mà môn tiếng Anh trong một số trường ĐH vẫn còn cảnh mua điểm, “chống trượt” ngang nhiên như thế. 

Nguồn: Internet

Read More

Benative - trung tâm Anh ngữ giao tiếp tại Hà Nội

Một trong những trung tâm Anh ngữ giao tiếp tại Hà Nội đang được lòng cộng đồng phải nói đến đó chính là Benative Việt Nam. Với sự đầu tư và mở rộng quan hệ hợp tác, tạo điều kiện để đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ ngoại ngữ, phục vụ cho một lượng lớn nguồn nhân công đang theo đuổi những vị trí cao tại các doanh nghiệp quốc tế hoặc những công ty có vốn đầu tư từ nước ngoài.

Bạn có “bén duyên” với trung tâm Anh ngữ giao tiếp tại Hà Nội Benative?

Với sự đa phương hóa quan hệ hợp tác và phát triển liên doanh với nước trên thế giới, một nhu cầu lớn về xóa bỏ rào cản ngôn ngữ của lao động thủ đô hướng đến những công việc có nguồn thu nhập cao. Chính vì thế đã hình thành nên các trung tâm học tiếng Anh uy tín và đem tới chất lượng cho người học trong đó chúng ta phải kể đến sự góp mặt của Benative.

Với mục tiêu mang tới những cải thiện nhất định và thay đổi về cách nhìn nhận đối với việc học tiếng Anh giao tiếp được coi là “khó nhằn” vốn đã mặc định trong lòng chúng ta.  

Có những bạn trẻ khi đến với chúng tôi đều chia sẻ rằng, đã có quá nhiều lần nản chí và nghĩ tới việc ngừng hẳn vì thật sự bế tắc. Mới học đấy nhưng hôm sau lại có thể quên luôn, học một nội dung mà mất quá nhiều thời gian và vẫn chỉ là thuộc vẹt không hiểu được bản chất, như thế bạn đã gặp phải sai lầm trong phương pháp rồi nhé!

Với sự không đồng đều về trình độ từ những bạn học viên khác nhau, chúng tôi đã xây dựng nên những khóa học tiếng Anh giao tiếp ở các mức độ khác nhau, từ cơ bản tới trung cấp và lên đến nâng cao, với mong muốn tìm ra hướng đi đúng và phù hợp với mỗi đối tượng học.

Với nội lực và sự đầu tư mạnh tay, trung tâm tiếng Anh Benative chú trọng tới phát huy và nhân rộng cả về quy mô và trình độ giảng dạy với đội ngũ các thầy cô đến từ nước ngoài có kinh nghiệm nhiều năm, và trình độ cao, làm việc bằng sự đam mê và cái tâm với nghề truyền đạt kiến thức chuyên môn.

Trước khi nhận lớp, bạn sẽ được kiểm tra năng lực và theo kết quả đó để sắp xếp với những hướng đào tạo khác nhau. Cũng bởi khâu kiểm duyệt nghiêm ngặt có tổ chức này, mà trung tâm đã thu hút rất nhiều bạn trẻ chú ý và tới đăng ký tham gia và trải nghiệm.  

Hình thức học tiếng Anh nội trú cùng Tây mang tới sự áp dụng thực tế cao, tạo cơ hội dành tất cả quỹ thời gian cho việc rèn luyện ngôn ngữ này. Tiếp xúc thường xuyên với Tây bạn sẽ có những bài học thực tế, nhớ quan sát kỹ cách phát âm và kỹ năng giao tiếp của họ và bắt chước nhiều lần cho thành thạo bạn nhé!

Phương pháp học gắn liền với những áp dụng từ sách vở lý thuyết trên giảng đường với những hoạt động trải nghiệm thực tiễn qua những trò chơi, học nhóm dưới sự hướng dẫn của thầy cô.

Với sự đa dạng về nguồn tài liệu và giáo trình cho bạn tham khảo cũng như mức học phí phù hợp, tạo điều kiện nhất có thể cho học viên trung tâm Anh ngữ giao tiếp tại Hà Nội đã được các bạn trẻ lựa chọn với cái tên Benative.

Read More

Yêu tiếng Việt và vui học tiếng Anh qua các thành ngữ

Nắm được sự tương quan giữa thành ngữ tiếng Anh và tiếng Việt sẽ giúp quá trình học tiếng Anh hiệu quả hơn; đồng thời, người đọc thêm hiểu, thêm yêu sự giàu đẹp của tiếng Việt.

Raining cats and dogs nghĩa là “mưa như trút nước”; nhưng điều đó liên quan gì đến mèo và chó? Bite the bullet nghĩa là “ngậm đắng nuốt cay”; vậy vì sao cắn viên đạn lại mang ý đó? Hanging by a thread nghĩa là “ngàn cân treo sợi tóc”, vậy thứ gì được treo ở đây?

Chuyện kể thành ngữ Anh - Việt mang đến cho bạn đọc những lý giải thú vị và bất ngờ. Nắm được sự tương quan giữa thành ngữ tiếng Anh và tiếng Việt sẽ giúp quá trình học tiếng Anh thú vị và hiệu quả hơn. Đồng thời, người đọc sẽ càng thêm hiểu, thêm yêu sự giàu đẹp của tiếng Việt.

Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, ca dao, tục ngữ và thành ngữ chiếm vị trí quan trọng. Đây là các thể loại hình thành từ vốn sống thực tiễn, trong đời sống sản xuất và quá trình đấu tranh của nhân dân. Nó phản ánh kinh nghiệm về lao động sản xuất, ghi nhận các hiện tượng lịch sử xã hội hoặc thể hiện triết lý sống của dân gian.

Tục ngữ thường là câu nói hoàn chỉnh, diễn đạt trọn vẹn một ý nghĩa, một nhận xét, một kinh nghiệm, một luân lý, có khi là một sự phê phán: Đi một ngày đàng, học một sàng khôn; Có công mài sắt, có ngày nên kim; Đói cho sạch, rách cho thơm; Giấy rách phải giữ lấy lề…

Khác với tục ngữ, thành ngữ thường không thể giải thích đơn giản bằng từ ngữ cấu thành. Hầu hết câu nói đều gắn với một câu chuyện hay một điển tích, điển cố cụ thể như: Nhập gia tùy tục; Dục tốc bất đạt; Hữu xạ tự nhiên hương…

Thành ngữ được sử dụng rộng rãi trong đời sống hàng ngày. Đây là phương tiện ngôn ngữ có giá trị độc đáo bởi lối diễn đạt sinh động, tinh tế, nhiều hàm ý và giàu tính biểu cảm. Nó giúp giao tiếp của con người vừa súc tích, gãy gọn, vừa ý nhị, sâu sắc. Sử dụng thành ngữ khi diễn đạt sẽ khiến lời nói, câu văn giàu hình tượng khơi gợi và thuyết phục hơn. Tuy nhiên, không phải ai cũng biết về xuất xứ ngữ liệu mà mình thường dùng đó.

Thực tế, thành ngữ không cố định trong vùng địa lý hay quốc gia vì nó có sự giao lưu, liên đới văn hóa trong quá trình tiếp xúc, giao thương giữa các nước trong tiến trình lịch sử. Kho tàng thành ngữ Việt Nam vô cùng phong phú, phần lớn do nhân dân ta sáng tạo mà có, nhưng một phần cũng được tiếp nhận, lựa chọn từ các nước khác như: Anh, Pháp, Scotland…

A piece of cake (Một miếng bánh) là thành ngữ bắt nguồn từ nước Mỹ vào thế kỉ 19. Khi ấy, có một điệu nhảy thịnh hành gọi là “cakewalk” - các đôi nhảy nhót quanh một cái bánh ngọt lớn. Cặp nào nhảy duyên dáng và cuốn hút nhất sẽ được thưởng chiếc bánh ấy. Ở các vùng miền Nam, những người nô lệ cũng được thưởng bánh trong cuộc thi bắt chước điệu bộ chủ nhân. Từ đó A piece of cake được dùng để mô tả thứ gì đó dễ dàng đạt được.

Thành ngữ này càng trở nên phổ biến khi vào năm 1936, nhà thơ trào phúng Ogden Nash dùng nó trong tập thơ Primrose Path (Đường đến thiên đàng).Trong đó có câu: "Her picture’s in the papers now. And life’s a piece of cake”, tạm dịch: “Ảnh nàng đã lên báo, đời dễ dàng làm sao”.

Thành ngữ Good wines need no bush (Rượu ngon thì không cần đến nhánh cây nào) xuất phát từ chuyện kể của người Hy Lạp. Rằng anh nọ có tài nấu rượu nho, nhưng chẳng biết phải quảng cáo thế nào để bán. Nghe lời gợi ý của hàng xóm, anh ta dùng cây nho treo ngoài cửa, gợi ý rằng ở đây có rượu. Thế nhưng chẳng ai thèm để ý.

Ngày nọ, có vị khách tình cờ ghé vào quán. Anh chủ quán mang rượu ra mời. Vị khách nếm thử và vô cùng thích thú, sau đó mua liền mấy chai. Tiếng lành đồn xa, từ đó quán của anh trở nên đông khách. Thành ngữ này tương đương nghĩa tiếng Việt là “Hữu xạ tự nhiên hương”.

Chuyện kể thành ngữ Anh - Việt giúp bạn đọc hiểu được nguồn gốc thành ngữ, từ đó mỗi người sẽ sử dụng thành ngữ đúng ngữ cảnh, đồng thời hiểu thêm về lịch sử, văn hóa, lối sống của các quốc gia, dân tộc.

Hiểu thêm tiếng nước mình, Chuyện kể thành ngữ Anh - Việt giúp cho quá trình học hỏi một thứ tiếng khác trở nên thú vị hơn. Không thể phủ nhận và bỏ qua tầm quan trọng của tiếng Anh trong xu thế toàn cầu hóa hiện nay. Giữa các phương pháp học tiếng Anh hấp dẫn và tối ưu khác, thì học tiếng Anh qua Chuyện kể thành ngữ Anh - Việt sẽ thật đặc biệt, sáng tạo và hiệu quả. Bên cạnh việc giải nghĩa, xuất xứ ngữ liệu của các thành ngữ, cuốn sách còn đưa ra những ví dụ đơn giản, dễ hiểu về cách sử dụng thành ngữ. Từ đó, giúp bạn đọc nhận ra sự tương đồng về ngôn ngữ.

Bên cạnh nội dung, Chuyện kể thành ngữ Anh - Việt được “chăm sóc” kỹ lưỡng về mỹ thuật và in ấn, là mạch nối dài của Chuyện kể thành ngữ I & II, Vào đời cùng lời ca dao do nhà thơ Phạm Đình Ân biên soạn đã tạo được dấu ấn đẹp trong lòng người đọc trước đó.

Nguồn: Zing

Read More

Phân biệt những từ tiếng Anh phổ biến trong giáo dục

'Undergraduate' và 'Graduate' khác nhau như thế nào? 'Degree' có được dùng để chỉ chứng chỉ trường nghề?

Bài viết dưới đây của Nguyễn Mai Đức, tác giả bốn cuốn sách IELTS, sẽ giúp bạn hiểu hơn các thuật ngữ liên quan đến giáo dục.

Diploma/ Certificate

“Diploma” hay “Certificate” đều có thể hiểu là chứng chỉ được cấp bởi các trường nghề, trung tâm giáo dục tư nhân hoặc các trường đại học sau khi học viên hoàn thành khóa học nhất định. Ví dụ “Postgraduate Certificate in Education (PGCE)” là chứng chỉ cho những ai muốn trở thành giáo viên.

Degree

“Degree” có nghĩa là bằng cấp ở bậc đại học trở lên. Nó phải được cấp bởi các trường đại học và thường có thời gian hoàn thành 3-4 năm, lâu hơn “Diploma” và “Certificate” (1-2 năm). Ví dụ “Bachelor’s degree” là bằng cử nhân.

Associate’s degree

“Associate’s degree” là loại chương trình giáo dục thường kéo dài 1-2 năm ở bậc đại học và có giá trị thấp hơn bằng cử nhân. Mục tiêu chính của nó là cung cấp kiến thức và kỹ năng cơ bản để người học tìm việc làm hoặc học bậc cao hơn. Với nhiều người, nó là sự lựa chọn nhanh và ít tốn kém hơn chương trình cử nhân truyền thống kéo dài 4 năm.

Ở Anh, “Associate’s degree” còn được gọi là “Foundation program” (chương trình dự bị). Ở Việt Nam, cụm từ đồng nghĩa là “Bằng liên kết”.

Undergraduates/ Undergraduate students

“Undergraduates” hay “Undergraduate students” chỉ các sinh viên ở bậc đại học và đang theo đuổi bằng cử nhân hoặc tương đương.

Graduates

“Graduates” là danh từ để miêu tả những người đã tốt nghiệp đại học và theo đuổi thành công bằng cử nhân. Ví dụ, “A Marketing graduate” chỉ người đã có bằng đại học ngành Marketing.

Postgraduate students

“Postgraduate students” nói đến những người đang theo đuổi chương trình hệ sau đại học, ví dụ “Master’s degree” (bằng thạc sĩ) hay “Doctor’s degree” (bằng tiến sĩ).

Postgraduates

“Postgraduates” bao gồm những người đã theo đuổi thành công bằng thạc sĩ, tiến sĩ hoặc một chương trình học hệ sau đại học có giá trị tương đương.

PhD

“PhD”, viết tắt của “Doctor of Philosophy”, là một dạng bằng tiến sĩ. Điểm đặc biệt của bằng PhD là luận án của nghiên cứu sinh phải tạo ra một đóng góp “hoàn toàn mới” cho kho tàng kiến thức của lĩnh vực mà họ theo đuổi.

Nguồn: vnexpress

Read More

Việt Nam tụt hạng trên bảng đánh giá kỹ năng tiếng Anh toàn cầu

Trong năm thứ 8 tham gia xếp hạng chỉ số thông thạo tiếng Anh toàn cầu, Việt Nam tụt xuống vị trí 41 trên tổng số 88 quốc gia, vùng lãnh thổ.

Ngày 30/10, tổ chức Education First (EF) vừa công bố bảng xếp hạng chỉ số thông thạo tiếng Anh toàn cầu (EPI).

Theo đó, với mức độ thông thạo trung bình, điểm số đạt 53,12, Việt Nam xếp thứ 41 trong tổng số 88 quốc gia, vùng lãnh thổ, giảm cả thứ hạng lẫn điểm đánh giá. Năm ngoái, Việt Nam đứng thứ 34 trên tổng 80 nước, vùng lãnh thổ, với 53,43 điểm.

Việt Nam đứng thứ 41 trên bảng xếp hạng của các quốc gia và vùng lãnh thổ.

Chia theo khu vực, nước ta không có nơi nào được xếp vào mức độ thông thạo tiếng Anh cao. Hai khu vực có tiếng Anh tốt nhất là Đông Nam Bộ (54,49 điểm) và Đồng bằng sông Hồng (54,34 điểm). 

Trừ Tây Bắc Bộ không được xếp hạng, hai vùng Duyên hải Bắc Trung Bộ (47,64 điểm) và Đông Bắc Bộ (47,33 điểm) có EPI thấp nhất nước, chỉ ở mức độ rất thấp.

Địa phương có EPI cao nhất nước ta là Hà Nội (55,82 điểm). Tiếp đến là TP.HCM (55,08 điểm), Đà Nẵng (53,72 điểm), Hải Phòng (52,88). Các tỉnh, thành phố khác đều thuộc mức độ tiếng Anh thấp và rất thấp.

Xét theo giới tính, chỉ số thông thạo tiếng Anh của nữ giới (53,37 điểm) cao hơn nam giới (52,65 điểm). Đây cũng là xu hướng chung của châu Á và thế giới.

Ở châu Á, Việt Nam đứng thứ 7, sau Singapore, Philippines, Malaysia, Ấn Độ, Hong Hong (Trung Quốc), Hàn Quốc. Trong số các nước, vùng lãnh thổ ở châu Á tham gia đánh giá, chỉ Singapore thuộc nhóm có chỉ số thông thạo tiếng Anh ở mức rất cao, xếp thứ 3 toàn cầu. 

EPI của hai nước Philippines và Malaysia thuộc mức độ cao, lần lượt đứng thứ 14 và 22 trên bảng xếp hạng 88 nước.

Theo đánh giá của EF, châu Á có chênh lệch mức độ thông thạo tiếng Anh lớn nhất so với các châu lục còn lại, với 3 quốc gia và vùng lãnh thổ nằm trong 25% top phía trên của bảng xếp hạng năm nay và 4 quốc gia, vùng lãnh thổ nằm trong 10% dưới cùng. 

"Một số nơi ở châu Á, việc dạy tiếng Anh còn quá chú trọng học thuộc lòng", tổ chức này nhận xét.

Đây là năm thứ 8 EF tổ chức đánh giá mức độ thông thạo tiếng Anh toàn cầu. Bảng xếp hạng được đưa ra dựa trên dữ liệu kiểm tra từ hơn 1,3 triệu thí sinh hoàn thành bài kiểm tra Anh ngữ tiêu chuẩn EF (EF SET) vào năm 2017.

Trong số 1,3 triệu người, nữ giới chiếm 60%. Độ tuổi trung bình của các thí sinh trưởng thành là 26 tuổi. 86% người tham gia dưới 35 tuổi và 99% dưới 60 tuổi. Độ tuổi trung bình của thí sinh nam và nữ không có sự chênh lệch.

Nguồn: Zing

Read More

Cách dùng Thì hiện tại hoàn thành đầy đủ và chuẩn xác nhất

Thì hiện tại hoàn thành dùng để diễn tả về một hành động đã hoàn thành cho tới thời điểm hiện tại mà không bàn về thời gian diễn ra nó. Vậy thì chúng mình cần những kiến thức gì để sử dụng đúng thì hiện tại hoàn thành? Hãy chuẩn bị giấy bút và học bài tiếng Anh hôm nay nhé!

Thì hiện tại hoàn thành là một trong các thì phổ biến hay dùng. Tuy nhiên vì ở tiếng Việt không có thì này nên nhiều bạn cảm thấy bối rối khi mới học. Để nắm được kiến thức và hiểu rõ về thì này, các bạn hãy thử cách học theo 3 bước sau nhé.

3 bước để làm chủ bài học ngày hôm nay:

Bước 1: Xem kỹ nội dung video

Bước 2: Ghi chép lại những cấu trúc, cách dùng, dấu hiệu nhận biết của thì hiện tại hoàn thành

Bước 3: Luyện tập qua làm bài tập để hiểu sâu, nắm chắc, đồng thời dùng các câu ở thì hiện tại hoàn thành trong giao tiếp tiếng Anh.

Bước 1: Xem kỹ kiến thức cơ bản

Bước 2: Tóm tắt nội dung bài học:

1/ Cách dùng thì hiện tại hoàn thành

Dưới đây là 3 cách dùng chính và cơ bản nhất của thì hiện tại hoàn thành:

• Dùng để chỉ một hành động bắt đầu trong quá khứ và kéo dài đến thời điểm hiện tại

• Dùng để diễn tả một hành động vừa mới kết thúc

• Dùng để diễn tả một trải nghiệm, kinh nghiệm trong cuộc sống

Thì hiện tại còn rất nhiều các cách dùng nâng cao khác, các bạn hãy khám phá các cách dùng còn lại trong khoá học toàn diện khác nhé.

2/ Cấu trúc của thì hiện tại hoàn thành

Như các thì khác, thì hiện tại hoàn thành cũng có 3 mẫu câu chính:

3/ Dấu hiệu nhận biết thì hiện tại hoàn thành

Ngoài việc đọc hiểu nội dung của câu để xác định xem câu đó có sử dụng thì hiện tại hoàn thành không thì chúng ta còn một cách khách, là dựa vào những từ mà hay đi cùng thì hiện tại hoàn thành sau:

+ just, recently, lately: gần đây, vừa mới

+ already: rồi

+ before: trước đây

+ ever: đã từng

+ never: chưa từng, không bao giờ

+ for + N – quãng thời gian: trong khoảng (for a year, for a long time, …)

+ since + N – mốc/ điểm thời gian: từ khi (since 1992, since June, …)

+ yet: chưa (dùng trong câu phủ định và câu hỏi)

+ so far = until now = up to now = up to the present: cho đến bây giờ

Bước 3 - Luyện tập:

Thì hiện tại hoàn thành là một thì rất quan trọng, nếu bạn hiểu rõ cách dùng của thì này thì các thì về sau như quá khứ hoàn thành, tương lai hoàn thành, hoàn thành tiếp diễn đều sẽ dễ hơn rất nhiều nhé! Chúc các bạn học tốt.

Nguồn: Dân trí

Read More

Học tiếng Anh: Bí kíp sử dụng giới từ "in - on - at" thật chuẩn xác

Bài học này đề cập đến ba giới từ trong tiếng Anh chỉ thời gian phổ biến nhất "In - On - At". Mỗi giới từ lại có những cách sử dụng, cụm từ đi kèm riêng biệt mà bạn cần phải biết.

Tiếng Anh có rất nhiều các giới từ khác nhau. Mỗi giới từ lại được sử dụng trong những trường hợp cụ thể, tình huống khác nhau. Trong đó ba giới từ trong tiếng Anh chỉ thời gian được sử dụng nhiều nhất, phổ biến nhất bao gồm: In - On - At. Vậy cách dùng của 3 giới từ này là gì? Hãy cùng chúng tôi tìm hiểu qua bài viết dưới đây.

Ba giới từ trong tiếng Anh chỉ thời gian phổ biến nhất

“In - On - At” được phân chia theo hình kim tự tháp. Theo đó, các giới từ “In - On - At” được sử dụng lần lượt trong việc thể hiện khoảng thời gian: chung chung – khá bao quát – cụ thể. Như vậy, mỗi loại giới từ sẽ được dùng với những cách thức khác nhau. Cụ thể:

Giới từ “In” chỉ thời gian

“In” là cụm từ được dùng kèm với các cụm từ chỉ thời gian để nói về một khoảng thời gian đã lâu. Ví dụ như:

• Một thế kỷ: in the 21th century

• Một thập kỷ: in the 90’s

• Một năm: in 1987

• Tháng: in May, in June

• Tuần: in two weeks

• Chỉ các buổi trong ngày: in the morning, in the afternoon

• Chỉ các mùa trong năm: in summer, in winter

Giới từ “On” trong thời gian:

• Được sử dụng với các thứ trong tuần: on Monday, on Saturdays

• Dùng để chỉ ngày tháng cụ thể: on September 20th

• Dùng với những ngày nghỉ có chứa đuôi “day”: on Valentine’s day, on Christmas Day, on birthday;

Giới từ “At” chỉ thời gian trong tiếng Anh

Đây là giới từ được sử dụng phổ biến để chỉ một mốc thời gian cụ thể. Vì vậy, nó thường đi kèm với các từ ngữ như sau:

• Đứng trước giờ: at 8 a.m, at 10 p.m

• Đứng trước một thời điểm chính xác: at dawn (vào lúc bình minh); at midnight (vào lúc trời tối), at lunch (vào buổi trưa).

• Đứng trước một dịp đặc biệt nhưng không có chứa hậu tố “day”. Ví dụ: a Christmas, at Mid – Autumn Festival.

Trên đây là cách dùng ba loại giới từ trong tiếng Anh phổ biến nhất, được dùng nhiều nhất hiện nay. Hãy ghi chép lại những thành ngữ này để sử dụng chúng hàng ngày nhé.

Áp dụng cách học tiếng Anh qua video hiệu quả

Để học tiếng Anh hiệu quả hơn nữa, bạn nên làm theo ba bước hướng dẫn học, hoàn thiện dần kỹ năng của chúng tôi dưới đây.

• Bước 1: Xem thật kỹ video, thấu hiểu nội dung cơ bản video nói tới là gì

• Bước 2: Ghi chép những từ, cụm từ, mẫu câu mới, thường xuyên sử dụng hàng ngày.

• Bước 3: Luyện tập, sử dụng chúng hàng ngày.

Để nắm vững các kiến thức và tự tin sử dụng tiếng Anh hàng ngày, hãy trau dồi những kiến thức bổ ích này ngay thôi. Ngoài ra, bạn cũng nên tìm hiểu thêm những chủ đề, cách sử dụng từ ngữ hay những bài tập riêng để nâng cao khả năng của mình nhé. Chúc các bạn thành công.

Nguồn: Dân trí

Read More

Chương trình tiếng Anh mới là bản sao đề án cũ?

Nếu Đề án Ngoại ngữ 2020 được xem là thất bại vì không đạt mục tiêu, dự thảo môn tiếng Anh trong chương trình giáo dục phổ thông mới tiếp tục đặt ra mục tiêu trên trời.

Theo dự kiến, chương trình khung các môn học sẽ được Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) ban hành cuối tháng này. Riêng môn tiếng Anh, nhiều chuyên gia giáo dục lo ngại nếu không điều chỉnh kịp thời, dễ dẫn đến thất bại tiếp theo như từng xảy ra với Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 (gọi tắt là Đề án Ngoại ngữ 2020). Đề án này ngốn 9.300 tỷ đồng nhưng đã không về đích.

Gần như bê nguyên xi đề án cũ

Nhiều trường tại TP.HCM dạy tiếng Anh tăng cường (8 tiết/tuần) chứ không học theo tiếng Anh Đề án Ngoại ngữ 2020.

Ngay khi công bố dự thảo chương trình, GS Nguyễn Lộc, Tổng chủ biên môn tiếng Anh chương trình giáo dục phổ thông mới, cho rằng môn ngoại ngữ sẽ kế thừa rất nhiều các điểm được của Đề án Ngoại ngữ 2020.

Theo ông Lộc, các điểm được của đề án là về số tiết học theo từng bậc học, 6 tiêu chuẩn đánh giá của châu Âu, kế thừa sách giáo khoa… Chương trình mới vẫn giữ số tiết/tuần theo quy định của đề án cũ. Cụ thể ở cấp tiểu học, môn tiếng Anh sẽ có 140 tiết (bình quân 4 tiết/tuần), với cấp THCS và THPT sẽ học 105 tiết (3 tiết/tuần).

Nội dung cốt lõi của môn học giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp).

Những yêu cầu cần đạt của mỗi lớp tập trung năng lực giao tiếp ở 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết. Kết thúc chương trình giáo dục phổ thông, học sinh có khả năng giao tiếp đạt trình độ bậc 3 của khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dành cho Việt Nam, tạo nền tảng cho học sinh có thể sử dụng tiếng Anh trong học tập.

Theo nhiều chuyên gia giáo dục, cách tiếp cận, mục tiêu của môn học là đúng hướng nhưng giải pháp đưa ra, cách thức thực hiện vẫn xa rời, thiếu thực tế. Nếu không nói là bê gần như nguyên xi Đề án Ngoại ngữ 2020.

Lo sợ tiếp tục phá sản

Thạc sĩ Nguyễn Hồ Thụy Anh - giảng viên Trường Phát triển Tài năng và Tính cách John Robert Powers, nguyên giảng viên khoa Ngoại ngữ ĐH Sài Gòn - cho rằng đặc thù của dạy và học tiếng Anh là tạo môi trường để học sinh thực hành. Số tiết quá ít như chương trình cũ đã tước đi tính đặc thù của bộ môn tiếng Anh. Sản phẩm của chương trình đào tạo tiếng Anh vẫn sẽ là một thế hệ không giao tiếp được bằng tiếng Anh nếu không đến các trung tâm ngoại ngữ.

Những nhận định này hoàn toàn có cơ sở khi thực tế tại TP.HCM, việc học tiếng Anh theo Đề án Ngoại ngữ 2020 không được phụ huynh ưa chuộng, thậm chí chỉ là lựa chọn bất đắc dĩ nếu không được học tiếng Anh tăng cường (8 tiết/tuần).

Hiệu trưởng một trường tiểu học tại quận 7 (TP.HCM) thống kê có năm, khi họp phụ huynh toàn trường, không phụ huynh nào đồng ý cho con học tiếng Anh theo đề án, chỉ vì không đủ điều kiện cơ sở vật chất nên buộc phải giảm bớt tiếng Anh tăng cường, tổ chức một số lớp tiếng Anh đề án.

Ông Cao Huy Thảo, nguyên hiệu trưởng trường THPT Quốc tế Việt Úc, cho rằng có thể nói Đề án Ngoại ngữ 2020 đã không đạt được mục tiêu khi triển khai. Thế nhưng, thay vì tránh đi theo vết xe đổ của đề án, chương trình mới lại tiếp tục vướng sai lầm cốt lõi đó là đổ đồng mục tiêu ngoại ngữ cho tất cả địa phương, không chú trọng đội ngũ giáo viên và phương thức kiểm tra đánh giá.

Theo ông Thảo, lý tưởng của ban soạn thảo là đúng đắn khi chú trọng đến khả năng giao tiếp trong tiếng Anh. Tuy nhiên, lý tưởng phải căn cứ trên thực tế.

"Việc giao tiếp chỉ khả thi khi một lớp học với sĩ số từ 30 học sinh trở xuống nhưng thực tế lớp học hiện nay toàn trên 40 em. Kiểm tra đánh giá vẫn nặng về đọc hiểu thì không thể kích thích giao tiếp; rõ ràng giáo viên sẽ dạy theo hướng thi gì thì học nấy", ông Thảo nói.

Hiệu trưởng một trường THCS tại quận 4 (TP.HCM) cho rằng thay vì đặt mục tiêu xa vời mà không thực hiện được như đã từng xảy ra với Đề án Ngoại ngữ 2020, Bộ GD&ĐT nên đặt mục tiêu ở mức trung bình, còn học sinh có khả năng học cao hơn thì ra ngoài học, miễn các em học xong có chứng chỉ quốc tế uy tín công nhận và nộp về trường.

"Như vậy, không những đỡ tốn ngân sách mà việc học còn hiệu quả. Vì thực tế lâu nay, dù học tại trường thế nào, các em vẫn phải học thêm tiếng Anh ngoài trung tâm. Nếu không thay đổi, việc học tiếng Anh theo chương trình mới rất dễ bị phá sản như tiếng Anh theo đề án", vị này nói.

Nguồn: Zing

Read More